首先祝老师们在自己的节日里快乐！代表学校和所有的学生家长，对老师们的辛勤工作表示衷心感谢！
先让我讲个故事。前几天高二返校的时候，我到学校大门口去站了一会儿，看孩子们从各地在家人的护送下，带着学习和生活用品陆陆续续走进校园。
这时，我看到一辆白色的轿车停在校门口的南边，车上下来了一家人，有爷爷、爸爸、妈妈和我们的学生。我走向前去，和白发苍苍的爷爷交谈起来。我问：您是来送孙子还是外孙子？老人说：是孙子。他知道我是学校的老师，忙不迭地摸出一盒香烟，抽出一支给我。我摆摆手说，谢谢，我不会抽烟。然后，站在那里我们聊了一会儿，知道老人家是如何地疼爱着他的孙子，如何希望他的孙子将来能够考上大学，拥有一份好的工作……
大家看，大屏幕上呈现的这张相片，就是当时我随手拍下来的爷爷送孙子上学的情景。再看一张，这是我们前几天开学典礼，近万名学生在学校广场上的宏大场景。
看到这样的相片，我们想到了什么？
在我们的班级里面，可能有50多个学生；在我们老师看来，就是一个班50多个学生。但是，我想告诉各位，在家长那里，就不是一个班50个孩子，而是自己的一个孩子，而且是唯一的孩子。他们没有50个孩子的概念，心中默念到的只有自己的孩子。
亲爱的老师们，我们的眼里不能就是50个学生，不能就是广场上那近万个孩子！
其实，每个孩子的背后站着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等七大姑八大姨，一大群人。为什么那位白发苍苍的爷爷，跑了几十里路来到学校，来送他的孙子上学？因为他们的心中揣着一个美好的愿望和梦想，就是希望自己的孩子能够学有所成，走出学校能够成人、成才。那个孩子就是他们一家人的未来和希望，就是他们生活力量的源泉，就是他们的幸福所在！
教师的工作看起来简单，就是完成班里那50个学生的教学任务。但是，绝对不是。我们的工作，我们的行为，又直接影响到多少个家庭，影响到全社会，影响到民族的未来。因此，做教师绝非那么简单。作为教师，更多的时候，实际上我们是背负着一份爱心，一份责任，一份重担，一份使命！
今天，我就用舞台背景板上的主题“心怀慈善，举止海行”作为本次演讲研究的题目，来阐释“心怀慈善，举止海行”的意义和价值。
心怀慈善
慈善，慈爱，慈心，慈祥，慈举……在汉语当中，“慈”就是“爱”的意思。常言说，师者仁心。孔子说，仁者爱人。做教师的前提，是真心地爱孩子，把对孩子的爱种植于内心深处的田野上，真正地尊重孩子，真正地看见孩子。所谓“心怀慈善”，就是怀着慈悯、慈悲之怀、善良、善施之心，去爱每一个个性不同的孩子。
我们做老师，内心深处必须是柔性的、温暖的、悲悯的、善良的，唯有如此，才能做一名让学生爱戴、社会尊敬的教师。如果没有仁者之心，不想、不会、不愿去爱孩子，不能悦纳每一个孩子，那么，我可以告诉各位，我们就没有做教师的资格！
那么，教师如何才能做到“心怀慈善”？
（一）要拥有强烈的师德感。
我们每天和孩子们打交道，我们的穿衣戴帽，我们的言谈举止，我们的性情心态，我们的传道解惑，我们的一举一动、一言一行，都会时时刻刻影响着成长中的孩子。孩子是未成年人，处于形塑期，我们提供什么样的环境、什么样的教育生活、什么样的榜样力量，就决定了他们未来的样子。美国行为主义心理学家华生说，给我一打儿童，可以让他们成为警察，也可以成为小偷。这就是教育的力量。我们老师就是重要的教育课程，一时一刻不在影响着、塑造着孩子们的成长。我们只有为孩子们做出榜样，做出表率，才能让孩子们得以健康成长。但是天天为别人做出样子，自然是一件很辛苦、很劳神的事，这就需要我们老师拥有强烈的师德感，时时刻刻记住自己是一名为学生做出样子的老师，才能真正地做到位。
我的父亲是一位小学教师，在沂蒙山区的一所乡镇学校担任班主任。一次，他发现班上的男生在偷偷地抽烟，很生气，在班上狠狠地批评了一通。后来，有女生偷偷告诉我父亲，男生现在躲到了卫生间、校园的一角偷偷地抽烟。父亲大为光火，把班长叫到办公室，询问谁还在偷偷地抽烟？为什么禁烟不住？班长小心地说：他们说，高老师天天抽烟——你看，每次上课到了教室门口，才把烟袋收起来，还有脸说我们呀！
听到此，父亲一声不吭了，默默地回到了家中。到了家里，拿出自己心爱的核桃木烟袋，狠狠地用斧头砸碎，并狠狠地说，从今天开始，彻底戒烟！
当然，那时候我还很小，是我的妈妈告诉我的。
做教师，喊破嗓子不如做出样子。身教重于言教。这就是强烈的师德感。
（二）要拥有强烈的责任感。
刚才提到，培养好一个孩子，让他们学有所成，成为社会有用的人才，不仅关系到孩子一生的幸福，也会关系到一个家庭的幸福，乃至社会的和谐与稳定。我们的手里有爱迪生等改变人类生活的伟大人物，也可以有杀人犯等社会渣滓。因此，教师必须拥有强烈的社会责任感。
有一次，全国小语界名师于永正老师给我讲了一个故事。有一次去北京讲课，他的一位现在已经是北京某部师长的学生来机场接他。在进城的路上，这位师长学生拉着于老师的手说：“于老师，您还记得当年的偷黄瓜事吗？”于老师笑了，“怎么不记得！你就是不承认。”师长说，“老师，幸亏您当年没有戳穿我的把戏，从而保护了我的自尊，让我自信地走到今天！”
那是上世纪八十年代，于老师当班主任。一天，一位学校附近的菜农来找于老师“告状”，说他的学生偷了菜农的黄瓜。于老师第二天开班会，就提出来：“是谁偷了人家的黄瓜？农民不容易，指望着黄瓜养家糊口啊。但是，我知道你们嘴馋，偷就偷了，关键要担当，自己站起来承认！”全班同学你看我我看你，结果这个偷黄瓜的小男孩低下了头，任凭于老师如何启发，就是不承认。其实，于老师知道是他干的，但是当时于老师想到，如何当场让孩子承认，可能会伤害了他的自尊。于是，不再追究下去。后来，上课的时候，于老师走到他的身边，故意地拍了拍肩头，孩子会意地红了脸，但是笑了。
老师们，如果当年于老师伤害了这个孩子的自尊，或许就不会成长为一名解放军的师长了，甚至进了监狱也未知可否。
做老师，可以决定一个孩子的命运。可以让一个孩子为社会和国家做出更大的贡献、实现人生价值、获得幸福人生，也可以把一个孩子送进监狱，成为社会的渣滓。
培养好每一个孩子，就是我们的责任感。
（三）要拥有强烈的使命感。
教师的使命是为国家培养未来人才的。但是需要对“人才”做出一个界定。当然，我们老师培养出科学家、政治家、军事家是很光荣的，但如果我们仅仅做这样的理解，教育是会有一些问题的。
1999年在伟大的教育家苏霍姆林斯基诞辰100周年之际，中国教师代表团访问了乌克兰。当时我们在帕夫雷什中学座谈时，同去的一位国内知名校长问了帕夫雷什中学校长一个问题：贵校自苏霍姆林斯基当校长以来，是否统计过，我们培养出了多少个科学家、政治家、军事家？我十分理解这位校长的问题，因为在中国的中小学，很容易把本校毕业的省长市长县长、科学家、将军等有身份、有地位的人作为自己办学成功的标志物来宣扬。但当时帕夫雷什中学的那位女校长一下子愣住了，不知道如何回答。这时，苏霍姆林斯基的女儿卡娅说：我们学校为什么一定要培养什么科学家、政治家、军事家？培养出来的学生，就在学校附近的农村里种地，到了秋天，一家人唱歌跳舞庆丰收，非常和美，非常幸福，难道不是教育的目的吗？因此，我们从来不会去统计这些数据。
是啊，我们培养出来的“人才”，都不是普通的人，不是一个快乐而幸福的人，那又算是什么教育？
把学校办好，办出特色和水平，让每一个学生向往而不是排斥，这必须成为教师的一份使命感。
我想，只要全体教师做到了以上这些，就能达到“心怀慈善”的教师境界。
举止海行
古人讲，海行天下。
在陆地上行走，有目标，有路径，有参照物，只要坚持，就能够抵达目标。但是在海上行走，就困难得多，没有航向，没有道路，没有参照物，只有依靠自己去辨别方向，茫茫大海，迎着风浪去摇动桨橹，朝着目标勇敢前行。因此，海行意味着坚强的意志、勇敢的精神和不屈不挠的品格。
作为教师，教书育人，要“驾船出海”，要做一名合格的水手，直达理想的彼岸，没有扎实的基本功、职业水平和专业能力，是不可以实现海行的。
（一）要拥有扎实的教学基本功。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》里讲，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这是对教育哲学的诠释。但是，面对学生的教育教学实际，并不会这样充满诗意，反而是十分具体、棘手的事儿。
显然，教育教学是从技术走向艺术的一门学问。做一名优秀教师，就像一名优秀水手、优秀舵手一样，首先做好教育教学的技术工作。
谈到技术，就要回到教师的教育教学基本功——这是最基本的教育教学技术。一位教师的基本功主要表现在三个方面：一是教师自己练就的表达功夫，如三笔字、简笔画、做课件、操控教学大屛和电脑、口语和肢体表达、面部表情等能力，这些基本功主要靠后天练就的。二是教师职业本身的基本功，如教育学、心理学、管理学等方面的知识储备和所教学科的知识体系的储备以及相应的实操能力，这些基本功需要有系统学习经历和实战经验的积累。三是教师的领导力，即教师和教师之间、学生之间、家长之间的沟通、合作、组织、协调、分析、综合、评价等能力，领导力主要在教育教学实践中通过经验传递和个人悟性而练就。
我看到，我们的青年教师特别多，好多工作才二、三年，还没有教过一轮，确实需要我们大练教育教学基本功，提升全体教师教育教学的能力。我们开学后，本学期的培训重点就是安排全体教师的教育教学基本功过关培训和考核，这一点特别重要。
（二）要拥有合格的教师职业水平。
不论当律师、医生还是老师，都需要一种工作的资质，才能够上岗。教师需要持《教师资格证》上岗，这些都属于职业要求。
教师的职业水平，是指从事教育教学工作的人必须达到的一种职业能力和结构，也就是说从事教师工作的一个最基本的规范和要求。为此，国家教育部发布了《中小学教师职业标准》，描绘出作为一名中小学教师最基本的能力和结构、规范和要求。我们每一位老师都要学习和知道国家对教师职业的底线标准，也就是说，每一位教师对照着教师职业标准，来分析和评估自己是否达到了教师的职业标准。
我想，这一点十分必要，就像我们去学习、考取汽车执照，你必须达到驾驶标准，才能够允许驾车上路。教师职业标准实际上是做教师的基础线，每一位教师必须达到的平均水平。
遗憾的是我们的教师入职制度还不健全，不论是否达到职业标准，单位一旦录用，就做了中小学教师。
但我们现在对照学习《中小学教师职业标准》还不迟，所有教师必须知道教师的职业标准是什么、如何按照教师标准去做。
将来我们学校也要结合实际，制订自己的校园教师职业标准。
（三）要拥有较高的专业能力和水平。
好多教师弄不清教师职业和专业的关系。
职业是一种做教师的基准，横向上看，代表着教师职业的平均水平；而教师的专业则各具千秋，纵向上看，代表着每位教师不同的学术厚度和教学水平。
职业水平可以人人具备，但是专业水平人人不同，这也是优秀教师和普通教师的差异表现。当然，一位教师的专业能力是动态的。
一位教师的专业水平是一个不断成长、增进的过程，今天并不代表着明天。
因此，教师不论年龄大小，只有不断学习，不断成长，才能确保自己的专业能力和水平不断提升。一位教师的专业能力和水平主要来自于自己的学习力、思考力和创造力。
学习力，既有对书本知识的学习（如大量阅读），也有实践中的学习（如观课、思考、反思、写作），只有持续地、不断地学习，终身学习，时刻吸收营养，人才能不断生长。
思考力，主要是对经验的提取和教训的总结，是从现象到本质的探索过程，思考力越有深度，就越能抓住事物的本质和规律，越能提升人的站位和境界。创造力是在学习力和思考力基础上的人的思维能力和认知水平的一种更高层次的呈现。譬如一个人如果总是在同样的水平上循环往复，工作上没有突破，业绩上没有长进，就说明创造力不足。
创造力是在综合、分析、评价的基础之上的一种高阶思维能力。不论学科教学，还是学生管理，还是家校合育，不会、不能创造，就产生不了智慧，只能是被动、应付、倦怠，一辈子成不了优秀教师，只有算一个教书匠。
只要我们能够做到这些，就能做一名“举止海行”的优秀教师。
老师们！今天是9月10日教师节，是我们自己的节日。今天有50位十佳优秀教师得到了表彰，不仅有证书，还有大红包。我们还要发放教师节的礼品，中午举行教师节午餐会，以此来庆祝我们自己的节日。当庆祝我们节日的时候，不要忘记我们的责任和使命，那就是“心怀慈善、举止海行”地去教书育人，为党育人、为国育才。
谢谢大家！
